Créer et gérer les tests sur Moodle

1. Objectif pédagogique

Quand utiliser les tests ?

Les tests sont d’excellents outils de recueil d’informations pour accompagner l’étudiant dans son processus d’apprentissage.

Les tests peuvent être utilisés par l’enseignant pour :

  • L'évaluation diagnostique (en début ou en cours de formation) : évaluer le niveau des étudiants et leurs disparités.
  • L'évaluation formative (en cours de formation) : vérifier si les étudiants suivent, comprennent sans difficultés le cours, progressent et s’approchent de l’objectif préalablement défini.
  • L'évaluation sommative (en fin de formation) : valider la somme des acquis cognitifs, méthodologiques et techniques de l’étudiant en posant des questions centrées sur les objectifs de la formation.

Les résultats obtenus (sous forme de score) permettent de mesurer l’écart entre des connaissances réelles et celles visées par l’objectif de formation et de se situer dans un parcours préalablement établi pour atteindre cet objectif.

Évaluation automatique

L’activité Test de Moodle permet à l’enseignant de poser des questions de différentes natures à ses étudiants.

La correction et la notation des questions sont automatiques et immédiates. Elles rendent possibles :

  • L’autoévaluation par les étudiants eux-mêmes.
  • L’analyse « à chaud » des erreurs par les étudiants et par les enseignants.

Éléments de l'évaluation automatique

L’évaluation automatique s’appuie sur le paramétrage et les éléments que l’enseignant prédéfinit pour chaque question et pour les modalités d’exécution du test.

1- Automatisation de la procédure

  • Moodle calcule les résultats instantanément à partir d’un barème choisi par l’enseignant.
  • L’enseignant prévoit les messages de rétroactions (« feedback ») qui sont retournés à l’étudiant pour le guider dans l’analyse de ses erreurs. Il est possible de donner des rétroactions à l’étudiant à chaque question, ou de donner une rétroaction globale sur le test.
  • La durée autorisée pour effectuer un test peut être pré-définie.
  • Le nombre de tentatives autorisées est paramétré.
  • Un facteur de pénalité peut être déterminé pour chaque nouvelle mauvaise tentative.

2- Programmer de « l'aléatoire »

  • L’ordre des questions peut être mélangé.
  • L’ordre des propositions peut être mélangé.
  • Les questions peuvent être réparties dans des catégories différentes et on peux tirer un nombre aléatoire de questions dans une ou plusieurs catégories de la banque de questions pour les ajouter au test. Chaque étudiant aura ainsi une sélection de questions différentes de celle des autres étudiants et différente à chaque novelle tentative qu'il effectuera.

Avantages et inconvénients des tests

Avantage des tests

  • Une évaluation rapide, simple et précise des connaissances
  • Une correction objective et fidèle
  • Une correction et une notation automatique et immédiate
  • L'évaluation d'un grand nombre d'étudiants
  • Il est  possible de procéder à un programme personnalisé de travail
  • Chaque étudiant peut être ainsi affecté à des groupes de niveau
  • Un diagnostic des difficultés ou erreurs d'apprentisage.

Inconvénients des tests

  • Les tests ne permettent pas d'évaluer tout type de compétences (telles que l'expression écrite, la réflexion, la créativité, etc)
  • Les tests laissent une place au hasard dans le choix des réponses ...
  • La création des questions peut être laborieuse et chronophage (conception des énoncés, choix du barème, de la notation adéquate, prédéfinition de tous les feedbacks associés aux réponses retournées).
  • La banque de questions, lorsqu’elle est ouverte à toute une équipe pédagogique, peut être lourde à gérer.

Quelques définitions préalables

Dans une question

Item

Un item est formé d’un énoncé et des propositions qui l’accompagnent.

Énoncé

L’énoncé est une question posée à l’étudiant.

Proposition

  • Les propositions sont les alternatives (réponses possibles) soumises aux choix de l’étudiant.
  • Les mauvaises propositions sont des « leurres » dont la rédaction doit donner l’illusion à l’étudiant de faible niveau qu’il s’agit d’une solution correcte.


Dans un test

Tentative

Une tentative est l'exécution du test par l'étudiant jusqu'à l'envoi du test (par l'étudiant ou déclenché automatiquement).