Évaluer des compétences dans Moodle

1. Introduction

La notion de compétence est en rapport avec le niveau de savoir-faire, habileté, aptitude à résoudre des problèmes par un apprenant dans un contexte donné.

Il existe plusieurs manières différentes d'évaluer les compétences dans Moodle en fonction du niveau auquel ces compétences sont définies.

On distingue ainsi les compétences, les objectifs et les critères.

Les trois niveaux de compétences dans Moodle

Critères d'évaluation, objectifs et compétences constituent les caractéristiques visées à l'issue d'un d'apprentissage dans  le cadre d'une activité (critère), d'un cours (objectif) ou d'une formation (compétence).

1- Le référentiel de compétences

Les compétences sont définies dans un référentiel de compétences créé ou importé au niveau d'une formation (c'est à dire, au niveau du site ou d'une catégorie de cours).

  • Les compétences se situent du point de vue de l'étudiant.
  • Le référentiel de compétences est pré-établi sur la plateforme.
  • Ces référentiels peuvent alors être partagés par différents cours et les compétences, être validées dans des cours différents.
  • La validation des compétences évalués dans plusieurs cours est centralisée dans les plans de formation des étudiants, hors des cours.

2- Les objectifs

Les objectifs sont définis au niveau d'un cours.

  • Les objectifs se situent du point de vue de l'enseignant.
  • La validation des objectifs évalués dans un cours n'est accessible que dans ce cours

Formuler un objectif pédagogique opérationnel/spécifique, c'est définir pour l'étudiant :

  • une performance à atteindre (résultat attendu) identifiable par un comportement observable (décrit par des verbes d'action) et quantifiable ou qualifiable, que l'apprenant pourra accomplir et qui pourra être évaluée.
  • la ou les conditions (contexte) dans lesquelles le comportement doit se manifester (restrictions, autorisations, ... : quel matériel utiliser, en combien de temps, etc).
  • le critère de performance (seuil de réussite) permettant de savoir si l'objectif est atteint. Niveau d'exigence auquel l'apprentissage est tenu de se situer et critères qui serviront à l'évaluation de cet apprentissage.

3- Les critères d'évaluation

Les critères sont définis au niveau d'une activité.

  • Les critères sont des caractéristiques qualitatives qui visent à évaluer l'atteinte d'une compétence ou d'un objectif donné.
  • Une grille d’évaluation critériée est un outil qui permet d’évaluer le travail d’un étudiant à l'aide de critères précis, dont chacun est considéré en niveau de performance.

La grille d'évaluation est utilisée :

Elle comprend  :

  • des critères : caractéristiques qualitatives évaluées
  • une série de niveaux (échelle d'appréciation) par critère, avec, par niveau :
    • un descripteur de performance (énoncé de la qualité visée attendue)
    • un niveau de performance ou de maîtrise dans l'atteinte du critère.

Mode d'évaluation

Évaluation manuelle directe

Compétences et objectifs peuvent être évalués directement :

  • via le carnet de notes, pour les objectifs,
  • via le rapport de compétences, pour les compétences.

Évaluation via les activités de Moodle

Il est possible d'associer, à chaque activité de Moodle, une ou plusieurs compétences ou/et objectifs. Ces compétences et objectifs pourront être validés en fonction des preuves d'apprentissage que l'étudiant pourra apporter dans le cadre de ces activités.

Le barème

Dans tous les cas, l'évaluation de la compétence, de l'objectif ou du critère repose sur un barème. Celui-ci peut être une échelle de points, mais aussi, et surtout, une échelle d'appréciations.